Jenis-Jenis Media Pengajaran

1. Berdasarkan perkembangan teknologi, media pengajaran dapat dibagi dalam empat kelompok, yaitu:
   
• Media hasil teknologi cetak
  
• Media teknologi audio visual
  
• Media hasil teknologi yang berdasarkan computer
  
• Media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer
2. Kategori media menurut Seels dan Glasgow :
   
• Pilihan media tradisional
  
1. Visual diam yang diproyeksikan: proyeksi apaque, proyeksi overhead, slides, film strips.
   
2. Visual tak diproyeksi: gambar, poster, foto, charst, grafik, diagram, pameran, papan info, papan-buku.
   
3. Audio: rekaman piringan, pita-kaset, reel, catridge.
   
4. Penyajian multimedia: slide plus sura, multi image.
   
5. Visual dinamis yang diproyeksikan: film, televise, video.
   
6. Cetak: buku, modul, teks terprogram, workbook, majalah ilmiah, lembaran lepas.
   
7. Permainan: teka-teki, simulasi, permainan papan.
   
8. Realita: model, specimen (contoh), manipulatif (peta/ boneka)
3. Pilihan media mutakhir
   
• Media berbasis telekomunikasi: teleconference, kuliah jarak jauh
  
• media bebasis mikroprosesor: computer- assisted instructiuon, permainan computer, sisten tutor intelijen, interaktif, hypermedia, compact.
  
4. Keterbatasan media cetakan, yaitu :
   
• Sulit menampilkan gerak dalam halaman media cetakan
  
• Biaya percetakan akan mahal apabila ingin menampilkan gambar atau foto yang berwarna warni.
  
• Proses percetakan media seringkali memakan waktu yang lama, tergantung peralatan percetakan dan kerumitan informasi pada halaman cetakan.
  
• Pembagian unit-unit pembelajaran dalam media cetakan harus dirancangsedimikian rupa sehingga tidak panjang dan membosankan siswa.
  
• Umumnya media cetakan dapat membawa hasil yang baik jika tujuan pelajaran itu bersifat kognitif.
  
Kelebihan dan keterbatasan media pamer, yaitu:

• Kelebihan:
  
• Bermanfaat di ruang manapun tanpa ada harus penyelesaian khusus
  
• Pemakai dapat secara fleksibel memuat perubahan-perubahan sementara penyajian berlangsung
  
• Fasilitas papan tulis atau white board selalau tersedia ri ruang-ruang kelas.
  
• Keterbatasan:
  
• Terbatas penggunaanya pada kelompok kecil
  
• Memerlukan keahlian khusus dari penyajiannya (apalagi jika memerlukan penjelasan verbal)
  
• Mungkin tidak dianggap penting jika dibandingkan dengan media-media yang diperokyeksikan
  
• Pada saat menulis di depan, guru membelakangi siswa, dan jika ini berlangsung lama tentu akan menggangu suasana pengelolaan kelas.
  
Kelebihan OHP yaitu :

• Pantulan proyeksi gambar dapat dilihat jelas pada ruangan yang jelas (tidak perlu pada ruangan yang gelap) sehingga guru dan murid tetap akan saling melihat
  
• Dapat menjangkau kelompok yang besar
  
• Guru selalu dapat bertatap muka dengan siswa karena OHP dapat diletakkan di depan kelas daqn dengan demikian ia selalu akan mengendalikan kelasnya
  
• Peralatanya mudah diopersikan dan tidak memerlukan perawatan khusus
  
• Memiliki kemampuan untuk menampilkan warna
  
Pendapat ahli jiwa bahwa pola kematangan anak melalui tiga tingkatan, yaitu :

Perkembangan abilitet untuk melihat objek-objek di dalam gambar

• Memperkembangkan anabilitetuntuk menentukan objek-objek yang dapat dilihat
  
• Perkembangan anabilitet untuk menafsirkan menarik kesimpulan, artinya ia telah dapat menyatakan bahwa gambar itu mengandung cerita tertentu.
  
Klasifikasi media antara lain :

• Menurut Rudi Bretz:
  


1. Ciri utama media:
   
• Suara
  
• Visual: Gambar visual, Garis, Simbol
  
• Gerak
  
8 klasifikasi media:

• Media audio visual gerak
  
• Media audio visual diam
  
• Media audio semi gerak
  
• Media visual diam
  
• Media visual semi gerak
  
• Media audio
  
• Media cetak

Menurut Oemar Hamalik, klasifikasi media yaitu:

• Alat-alat visual yang dpat dilihat, contohnya papan tulis, filmstrip, dsb
  
• Alat-alat yang bersifat auditatif atau hanya dapat didengar contohnya radio
  
• Alat-alat yang bias dilihat dan didengar; contohnya film dqan televisi
  
• Dramatisasi, bermain peranan, sosiodrama, sandiwara boneka, dsb
  

Menurut Gagne, 7 macam pengelompokkan media yaitu:

• benda untuk didemonstrasikan
  
• komunikasi lisan
  
• gambar cetak
  
• gambar diam
  
• gamabar gerak
• film bersuara
  
• mesin belajar
  

Menurut Schramm, yaitu:

• media massal
  
• media kelompok
  
• media individual
  

Menurut Azhar Arsyad, yaitu:

• Media hasil tekhnologi cetak
  
• Media hasil tekhnologi audio visual
• Media hasil tekhnologi yang berdasarkan computer
  
• Media hasil bangunan anatara tekhnologi cetak dan komputer

Menurut Santoso S. Hamidjaya, yaitu:

• Media dan tekhnologi pendidikan yang penggunannya secara missal
  
• Media dan tekhnologi pendidikan yang metode penggunaannya secara individual
  
• Media dan tekhnologi pendidikan yang penggunaannya secara konvensional
  
• Media dan tekhnologi pada pendidikan modern
  

Menurut R. Munry Thomas, yaitu:

• Pengalaman dari benda asli
  
• Pengalaman dari benda tiruan
  
• Pengalaman dari kata-kata
  

Jenis media antara lain :

• Media grafis/ visual : Media grafis merupakan media visual, media grafis ini berfungsi untuk menyalurkan pesan dari sumber kepenerima, sedangkan saluran yang dipakai menyangkut indra penglihatan dan pesan yang disampaikan dituangkan melalui lambang, symbol-simbol komunikasi visual. Seperti poster dan papan flannel atau flannel board.
  
Media Audio : Media ini berkaitan dengan indra pendengaran. Pesan yang akan disampaikan dituangkan kedalam lambang-lambang auditif baik verbal mauoun non verbal. Seperti radio. Alat perekam pita maknetik, piringan hitam dan laboratorium bahasa.

• Media audio visual:
  
• Media audio visual diam: gambar, sketsa, diagram.
  
• Media audio visual gerak: film bersuara, gambar hidup, dan televisi.
  

Kelebihan media gambar/ foto, antara lain :

• Sifatnya kongkrit dalam artian lebih relistis menunjukkan pokok masalah dibandingkn dengan media verbal semata.
  
• Gambar dapat mengatasi keterbatasab ruang dan waktu
  
• Gambar dapat mengatasi keterbatasan pengalaman
  
• Dapat memperjelas suatu masalah
  
• Murah harganya, mudah diperoleh dan digunakan.
  

Langkah-langkah penggunaan media:

• Analisis kebutuhan dan karakteristik siswa. Dalam proses belajar mengajar, kebutuhan adalah kesenjangan antara kemampuan, keterampilan dan sikap siswa yang kita inginkan dengan kemampuan, keterampilan dan sikap siswa yang dimiliki siswa.
  
• Kriteria pemilihan media sebagaimana diungkapkan oleh Dick dan Carey, yaitu :
  
• Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
  


• Ketersediaan sumber setempat
  
• Terdapat dana tenaga dan fasilitas untuk membeli atau memproduksi sendiri
  
• Faktor yang menyangkut keluwesan, kepraktosan dan ketahanan media yang bersangkutan untuk waktu yang lama
  
• Efektifitas biayanya dalam waktu yang panjang
  
• Pelaksanaan uji coba/ evaluasi : Penilaian/ evaluasi dimaksudkan untuk mengetahui apakah media yang dibuat dapat mencapai tujuan-tujuan yang telah ditetapkan atau tidak.

Tiga kemungkinan yang terjadi dalam evaluasi, yaitu:
• Apabila media yang digunakan terdapat suatu kekurangan maka kemungkinan media tersebut akan dimodifikasi.
  
• Apabila media yang digunakan sama sekali tidak menghasilkan tujuan dari apa yang didinginkan, maka itu akan dilakukan perombakan total terhadap media tersebut.
  
• Media yang kita pergunakan telah mencapai tujuan yang diinginkan maka media tersebut dianggap baik dan dapat dipertahankan.